Googles Gemini AI forbedrer matematikkundervisning og engasjement i skoler i Storbritannia og Italia

Bilde: Google · Kilde

Ny forskning viser at Gemini AI-veiledning matcher menneskelige veiledere i britiske matematikk-klasserom og hjelper italienske lærere med å lage interaktive leksjoner som øker elevengasjement og reduserer lærerstress.

Google har offentliggjort nye funn om effektene av sin Gemini AI i utdanningsmiljøer i Storbritannia og Italia, som demonstrerer betydelige fordeler for både elever og lærere. Studien fremhever Geminis rolle i å tilby effektiv personlig matematikkveiledning og gi lærere muligheten til å skape mer interaktive og engasjerende klasserom.

I Storbritannia ble det gjennomført en grundig 10-ukers randomisert kontrollert studie med mer enn 1 100 elever i alderen 12 til 15 i samarbeid med læringsplattformen Eedi for å evaluere Geminis evner. Når elever svarte feil på matematikkspørsmål, fikk de enten statiske hint, hjelp fra en menneskelig veileder eller interaktiv AI-veiledning drevet av Gemini kombinert med Eedis pedagogiske verktøy. Viktig var at eksperter vurderte AI-svar i sanntid for å sikre kvalitet og hensiktsmessighet.

Studien viste at AI-veiledning med Gemini støttet elevenes matematikkunnskaper på lik linje med menneskelige veiledere på tvers av ulike oppgaver og prøver. Det var bemerkelsesverdig at Gemini i nesten 99 % av øktene fokuserte på å lede elevene gjennom problemløsningsprosesser uten å gi direkte svar, hvilket oppmuntret til aktiv tenkning og selvriktigering. Til tross for bedre forståelse og tempo, svarte elevene som fikk AI-assistanse på færre spørsmål per økt, noe som betydde at kortsiktige forbedringer på standardiserte tester ikke ble observert. Google planlegger oppfølgingsstudier over et helt skoleår for ytterligere å undersøke langtidseffektene på læring.

I Italia innebar en ettårig studie med 1 600 lærere og over 24 500 elever fra 31 skoler en undersøkelse av hvordan Gemini kunne forbedre undervisningspraksis og klasseromsdynamikk. Lærere utformet leksjoner sammen med Gemini, noe som førte til en betydelig reduksjon i tradisjonelle forelesninger med 38 %, erstattet av verksteder, gruppeaktiviteter og kameratdiskusjoner som nesten tredoblet elevledet samarbeidende læring. Elevengasjement økte fra 77 % til 84 %, med mer aktiv deltagelse og eierskap til egen læring.

I tillegg ble lærernes velvære betydelig forbedret. Avhengigheten av deres personlige energi for å opprettholde elevengasjement sank med 66 %, mens leksjoner hvor aktivitetene selv opprettholdt tempoet mer enn doblet seg. Lærerne rapporterte at de følte seg mer kreative og bedre støttet, selv på dager med begrenset forberedelsestid, takket være AI-hjelp i tilpasning av materiell.

Disse funnene understreker at AI-verktøy som Gemini effektivt kan utfylle menneskelige lærere i stedet for å erstatte dem, fremme aktiv læring og redusere lærerstress. Google understreker at de beste utdanningsresultatene oppstår når teknologi styrker lærere og stimulerer dypere elevengasjement.

Mer detaljerte tekniske og implementeringsrapporter er tilgjengelige for lærere og forskere som er interessert i studiene. Googles arbeid med Gemini representerer et betydelig skritt mot ansvarlig og effektiv integrering av AI i klasserom for å forbedre lærings- og undervisningserfaringer.