Professor förvandlar kodningsbedömningar med Google Gemini AI-konversationer

Bild: Google · Källa

En malaysisk professor ersätter traditionella kodningstester med AI-stödda intervjuer, där Google Gemini används för att utvärdera studenters omdöme och beslutsfattande i problemlösning.

Dr. Nurfadhlina Mohd Sharef, Chief Digital Officer och lärare vid Universiti Putra Malaysias fakultet för datavetenskap och informationsteknologi, har banat väg för en ny metod att bedöma sina studenter i datautvinning. Istället för att låta studenter utföra konventionella kodningstester använder hon Googles Gemini AI inom Colab-notebooks för att skapa en samarbetsinriktad lär- och bedömningsmiljö.

Studenterna interagerar med Gemini som en personlig kodningshandledare som ger förslag och alternativa lösningar. Men istället för att passivt acceptera AI-genererad kod förväntas studenterna kritiskt utvärdera dessa rekommendationer, välja lämpliga tillvägagångssätt och motivera sina modellbeslut. Denna interaktion betonar mänskligt omdöme framför enbart kodproduktion.

För att ytterligare bedöma förståelsen genomför Dr. Mohd Sharef muntliga intervjuer där studenter försvarar sina val, felsöker problem och identifierar eventuella felaktigheter i AI:s resultat. Integrationen av verktyg som Gemini Canvas och Gemini Notebook möjliggör en effektiv skalning av utvärderingsprocessen.

Denna metodik speglar en bredare utbildningsfilosofi där AI inte är avsett att ersätta lärande utan bör användas för att omforma det med avsikt – att bygga varaktiga mänskliga färdigheter snarare än att skapa beroende av teknik. Dr. Mohd Sharefs erfarenhet visar på en meningsfull mänskligt-AI-samarbete som skiftar fokus från syntaxbehärskning till kritiskt tänkande och beslutsfattande, vilket förbereder studenter för en framtid där AI är en allestädes närvarande samarbetspartner i teknisk problemlösning.

Initiativet representerar ett framsteg inom utbildningsteknologi genom att utnyttja toppmoderna AI-verktyg inte bara för att hjälpa lärande utan också för att omvandla bedömningsparadigm, i linje med verklighetens krav och utveckling av kognitiva färdigheter.