Profesors pārveido programmēšanas novērtēšanu, izmantojot Google Gemini AI sarunas

Attēls: Google · Avots

Malajzijas profesore aizstāj tradicionālos programmēšanas testus ar AI atbalstītām intervijām, izmantojot Google Gemini, lai novērtētu studentu spriedumu un lēmumu pieņemšanu problēmu risināšanā.

Dr. Nurfadhlina Mohd Sharef, galvenā digitālā amatpersona un lektores amata vadītāja Universiti Putra Malaysia Datorzinātnes un informācijas tehnoloģiju fakultātē, ir izveidojusi jaunu pieeju, kā novērtēt savus datu ieguves studentus. Tā vietā, lai studentiem būtu jāpilda tradicionālie programmēšanas testi, viņa izmanto Google Gemini AI Colab piezīmjdatoros, lai veicinātu sadarbības mācību un novērtēšanas vidi.

Studenti mijiedarbojas ar Gemini kā personīgo programmēšanas skolotāju, kas sniedz ieteikumus un alternatīvas risinājumus. Tomēr, vietā, lai pasīvi pieņemtu AI ģenerēto kodu, studenti tiek aicināti kritiski novērtēt šos ieteikumus, izvēlēties piemērotas pieejas un pamatot savus modelēšanas lēmumus. Šī mijiedarbība uzsver cilvēka sprieduma nozīmi pār vienkāršu koda izstrādi.

Lai tālāk novērtētu izpratni, Dr. Mohd Sharef veic mutiskas intervijas, kurās studenti aizstāv savas izvēles, risina problēmas un identificē jebkādas neprecizitātes AI rezultātos. Rīku, piemēram, Gemini Canvas un Gemini Notebook integrācija ļauj viņai efektīvi paplašināt novērtēšanas procesu.

Šī metodoloģija atspoguļo plašāku izglītības filozofiju, ka AI nav domāts mācību aizstāšanai, bet tam vajadzētu būt mērķtiecīgai mācību pārveidošanai — veidojot noturīgas cilvēka prasmes, nevis veicinot atkarību no tehnoloģijām. Dr. Mohd Sharef pieredze demonstrē nozīmīgu cilvēka un AI sadarbību, kas pārorientē uzmanību no sintakses pārvaldības uz kritisko domāšanu un lēmumu pieņemšanu, sagatavojot studentus nākotnei, kur AI ir visaptverošs sadarbības partneris tehniskā problēmu risināšanā.

Šī iniciatīva pārstāv soli uz priekšu izglītības tehnoloģijās, izmantojot progresīvus AI rīkus ne tikai, lai palīdzētu mācībniekiem, bet arī pārveidotu novērtēšanas paradigmas, pielāgojot tās reālās dzīves prasībām un kognitīvo prasmju attīstībai.